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CRITERIOS:

De acuerdo con las condiciones académicas establecidas en los contenidos académicos, en las intencionalidades formativas (propósitos y competencias), en las estrategias de aprendizaje y en las tareas de evaluación, se presentan los criterios de evaluación para cada una de las tareas organizadas por etapas, a través de las cuales, el estudiante desarrollara los trabajos pertinentes.

Se usarán los siguientes criterios de evaluación:
1.Participación individual en los entornos de aprendizaje colaborativo y practico
2.El Estudiante participó de manera suficiente y pertinente con la actividad
3.Desarrollo de las actividades.
4.Estructuras de los informes.
5.Redacción y ortografía.
6.Uso adecuado de referencias y el usa correcto de normas APA.



MOMENTOS:

Contempla tres formas diferentes de apropiación del conocimiento:

Heteroevaluación: El objetivo es verificar la adquisición de competencias y logros de aprendizaje del estudiante, a través de las evaluaciones realizadas en el transcurso del módulo. El tutor tendrá en cuenta la participación individual y colectiva, los aportes, la calidad de la presentación de los informes escritos, la claridad de los conceptos y la calidad y profundidad de las discusiones de los grupos colaborativos.

Autoevaluación: Es el resultado de la reflexión y el análisis que cada estudiante elabora acerca de su preparación para los encuentros tutoriales, su participación, el compromiso consigo mismo en su proceso de aprendizaje, el manejo y la apropiación de los conceptos, y el interés y la motivación manifestados durante el módulo. El estudiante debe evaluar objetiva y constructivamente sus propios esfuerzos y determinar los logros alcanzados. La autoevaluación permitirá conocer los vacíos, las necesidades, las aspiraciones, metas y el compromiso de cada estudiante frente a su proceso formativo.

Coevaluación: Se hace entre compañeros y facilita la retroalimentación cualitativa y la integración del grupo. A través de la presentación de informes escritos y orales, informes de talleres, prácticas e investigaciones de campo, mapas conceptuales, se pueden establecer interrelaciones entre los estudiantes para lograr mayor profundización en los conceptos y mayor generación de aportes, partiendo desde la experiencia personal y el análisis conceptual. La sinergia se convierte en un mecanismo que enriquece los temas y facilita mayor acercamiento entre el grupo.